sábado, 25 de junho de 2011

UFRN publica edital do Vestibular; Direito terá 200 vagas e Medicina 100



A Comissão Permanente de Vestibular da UFRN (Comperve) publicou nesta sexta-feira o edital do Vestibular 2012. O processo seletivo oferecerá 6.209 vagas no Vestibular 2012, As inscrições serão realizadas no período de 25 de julho a 28 de agosto de 2011.
 
Alguns cursos tradicionais tiveram acréscimos de vagas, como Direito que passou de 180 para 200 vagas; Administração também terá 200 vagas neste vestibular assim como Turismo. Já Medicina permaneceu com 100 vagas a serem disputadas.
 
 
A inscrição será feita exclusivamente via Internet, através do site da Comissão Permanente do Vestibular – www.comperve.ufrn.br –, mediante preenchimento do Formulário de Inscrição e envio desse formulário, eletronicamente, com uma foto recente para documento, tamanho 3x4, em arquivo digital formato jpeg. Em seguida, o candidato deve imprimir o Guia de Recolhimento da União para efetuar o pagamento da taxa no valor de R$ 110, em local indicado na GRU.
 
O candidato poderá optar por dois cursos (1ª e 2ª opções) de uma mesma área, nos campi de Natal, Santa cruz (Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi), Caicó e Currais Novos (Centro Regional de Ensino Superior do Seridó), exceção quando a área escolhida pelo candidato não oferecer essa possibilidade.
 
As provas serão realizadas nos dias 27, 28 e 29 de novembro de 2011, nos diversos campi da UFRN. No primeiro dia, as provas serão objetivas comuns a todas as áreas (Física, Química, Matemática e Língua Estrangeira); no segundo, são as provas de redação e objetivas, também comuns (Português e Literatura Brasileira, História e Geografia); e no terceiro dia, são as questões discursivas, de acordo com a área do curso escolhida pelo candidato.

Plano de Educação precisa de R$ 16 bilhões


O novo Plano Nacional de Educação, em discussão no Congresso, já poderá nascer como letra morta. A Confederação Nacional dos Municípios afirma que as prefeituras hoje não têm dinheiro para arcar com as novas exigências que a lei em debate estabelece. O plano estabelece 20 metas a serem cumpridas, como a elevação para 7% no mínimo de gastos do PIB do município com educação, até 2020. Para a CNM, será necessário incluir um novo modelo de financiamento específico da educação para que os municípios possam cumprir o plano.

O temor maior dos prefeitos é não conseguir arcar com duas novas exigências de ensino público: a educação infantil e a escola em tempo integral. Pelos cálculos da CNM, para alcançar as metas do novo PNE, o custo será de R$ 50,6 bilhões. Hoje, o Fundo de Manutenção da Educação Básica (Fundeb), verba que a União repassa às prefeituras, não cobre toda essa despesa extra. Nas contas da entidade, se o financiamento não for ampliado, terá que sair dos cofres das próprias prefeituras algo em torno de R$ 16,6 bilhões.

"É necessário discutir o financiamento das metas do PNE, pois não há como conciliar as novas responsabilidades com os recursos recebidos do Fundeb", diz comunicado da CNM, entidade que representa prefeituras de pequeno e médio porte.

Na busca por mais dinheiro, o presidente da confederação, Paulo Ziulkoski, anuncia na próxima segunda-feira (28) um estudo completo da CNM sobre o tema.

Uma das esperanças dos prefeitos é a obtenção dos recursos a mais necessários com uma nova distribuição dos royalties da exploração do petróleo. A CNM trabalha para melhorar o caixa das prefeituras pressionando os deputados e senadores a votarem e derrubarem o veto presidencial à divisão dos roylaties do petróleo na camada do pré-sal. Os congressistas aprovaram uma lei que distribuía mais recursos para as cidades onde não há petróleo, mas o Palácio do Planalto vetou as mudanças no texto.

Outra bandeira da CNM, que se traduz em mais dinheiro no caixa dos municípios, é a regulamentação da emenda constitucional 29. Proposta no Congresso, ela determina um percentual mínimo maior de repasse de recursos às prefeituras para gastos com saúde.

O atual Plano Nacional de Educação, o primeiro do Brasil, foi aprovado em 2001 e determina metas para o setor durante dez anos. No segundo, enviado no final do mandato do presidente Lula, foram estipuladas metas para o período de 2011 a 2020.

Cresce o número de idosos que buscam aprender inglês



A população de idosos cresce e junto aos números avança a concepção de que esta faixa etária é a fase para desfrutar bons momentos e instantes de lazer, capazes de contribuir significativamente para a melhoria da qualidade de vida.   

De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o brasileiro está cada vez mais velho. Os cálculos apontam que até 2050, 30 % das pessoas no pais terá 60 anos ou mais. Proporção quase 3 vezes maior que a dos dias de hoje, onde os idosos representam 10,25 % da população.

No Rio Grande do Norte a expectativa de vida subiu de 67,5% anos para 71,1%. O percentual de idosos chegou 9,83% da população. Em termos absolutos, o número de idosos passou de 199.122, há duas décadas, para 296.517, em 2007.  

Aproveitar o tempo livre para desenvolver alguma habilidade ou capacidade intelectual tem sido prioridade cada vez mais nesta faixa-etária. Nesta idade, muitos idosos se mantêm ativos tanto social quanto profissionalmente e, é também nesta faixa etária em que muitos decidem começar a aprender coisas que não tiveram oportunidade ou tempo quando eram mais jovens, como estudar inglês, por exemplo.

"Estamos tratando de um novo tipo de aluno, que até pouco tempo não aparecia nas nossas salas de aula. São pessoas que querem de fato aprender inglês, seja porque agora após aposentados encontraram tempo para fazer o que sempre sonharam ou porque querem aprender coisas novas, conhecer novos lugares ou mesmo viajar para o exterior", disse Fábio Marques, diretor do Watford.

Aprender sempre foi o grande desejo de dona Cilea. A paixão por idiomas surgiu ainda na juventude, mas a vida atribulada não permitiu que se dedicasse aos livros. Aos 76 anos ela decidiu voltar a estudar a língua que sempre foi a sua paixão.

"Sempre gostei muito de estudar inglês, mas nunca tive tempo para me dedicar como queria. Decidi voltar a estudar este ano, além de gostar muito, sei que aprender algo novo faz bem para a minha saúde", disse a aposentada.

Dona Cilea diz que nunca faltou aula. A força de vontade se traduz em bons resultado. Na primeira avaliação do ano a aluna conquistou um 9,8. "Fiquei muito feliz com o resultado. Leio muito e sempre mantenho as minhas atividades em dia", explica a boa nota.

A professora elogia a disciplina da aluna. E diz que a aposentada é uma das melhores alunas da sala. "Ela é muito esforçada, faz todas as atividades, estuda em casa. Às vezes eu preciso contê-la em sala de aula porque ela é sempre a primeira pessoa a responder aos meus questionamentos", falou Vaneska Caldas, professora do Watford.

E se engana quem pensa que a diferença de idade atrapalha no contato com os outros alunos. Dona Cilea admite que o convívio com os jovens é muito natural e que sempre que eles precisam os ajuda a tirar dúvidas.  "Muitas vezes eles me procuram com dúvidas, me sinto muito bem com os mais jovens e participo de todas as atividades em grupo", concluiu a aposentada. 

sexta-feira, 24 de junho de 2011

Comperve publica edital para Vestibular 2012 da UFRN

A Comissão Permanente de Vestibular da UFRN (Comperve) publicou, nesta sexta-feira (24), o edital do Vestibular 2012 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. As inscrições serão feitas exclusivamente via Internet, do dia 25 de julho a 28 de agosto. A taxa de inscrição para os não isentos é de R$ 110,00.


As provas serão aplicadas de 27 a 29 de novembro, com os locais sendo divulgados no dia 9 de novembro, pela Comperve.

Confira o edital completo aqui.

quinta-feira, 23 de junho de 2011

Inscrições para o ProUni terminam amanhã



Terminam amanhã (24) as inscrições para o Programa Universidade para Todos (ProUni). Para o segundo semestre de 2011 são oferecidas 92 mil bolsas de estudo em instituições privadas de ensino superior. Podem participar estudantes que concluíram o ensino médio em escolas públicas e fizeram do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2010.
Do total de bolsas oferecidas pelo ProUni nesta edição, 46.970 são integrais e 45.137 são parciais, que custeiam 50% da mensalidadeDo total de bolsas oferecidas pelo ProUni nesta edição, 46.970 são integrais e 45.137 são parciais, que custeiam 50% da mensalidade















As inscrições devem ser feitas exclusivamente pela internet, no site do programa. Do total de bolsas oferecidas pelo ProUni nesta edição, 46.970 são integrais e 45.137 são parciais, que custeiam 50% da mensalidade. O benefício integral pode ser pleiteado por candidatos que tenham renda familiar per capita mensal de até 1,5 salário mínimo. Já as parciais destinam-se a estudantes com renda familiar per capita de até três salário mínimos.

Além de atender aos critérios de renda, o candidato precisa ter atingido o mínimo de 400 pontos na média das cinco provas do Enem e não ter tirado zero na redação.

Ao fazer sua inscrição, o estudante pode escolher até três opções de curso e instituições diferentes, elegendo suas prioridades. A divulgação da lista dos pré-selecionados em primeira chamada está prevista para o dia 27 de junho. Os aprovados deverão comparecer às instituições de ensino para as quais foram selecionados até o dia 6 de julho, a fim de comprovar as informações prestadas durante as inscrições. Haverá ainda mais duas chamadas, nos dias 12 e 25 de julho, para preencher as vagas remanescentes. O cronograma completo e a lista das vagas disponíveis podem ser consultados no site do programa.

No RN, faltam políticas de incentivo à leitura



As discussões em torno das políticas públicas de incentivo à leitura literária e boas práticas executadas nas escolas foram marcantes na realização do II Fórum Potiguar de Escolas Leitoras, realizado no auditório da Assembléia legislativa, no último dia 20. Agora, a meta é a implementação do Plano Municipal de Leitura, fortalecendo cada vez mais a idéia da leitura como estratégico para o desenvolvimento das pessoas e, consequentemente, das cidades.  "A mobilização em torno do  estímulo para a leitura literária não é um trabalho apenas da biblioteca, nem muito menos da escolas, mas um desafio para toda a comunidade", enfatizou a professora Miriam Dantas, representando a Secretaria Municipal de Educação.
Projeto de leitura de escola pública municipal de Currais Novos busca atender 203 remanescentes de quilombolasProjeto de leitura de escola pública municipal de Currais Novos busca atender 203 remanescentes de quilombolas

Como não poderia deixar de ser, o Fórum foi iniciado com o depoimento da professora Maria do Céu, ou Celeste Borges, como assina o livro  "O Sapo Serafim e a Borboleta Flor", que será lançado nas próximas semanas e distribuído, gratuitamente, em comunidades empobrecidas. Emocionada, lembrou da sua trajetória, das primeiras letras no sítio Borges, zonal rural de Santa Cruz; o aprendizado como professora de português que utilizava a poesia para motivar os alunos, até o desafio de escrever o livro, com apoio da Lei de Incentivo à Cultura Djalma Maranhão. Seu relatou serviu como um exemplo a ser seguido por outros educadores presentes no evento.

Em seguida, sob a coordenação da educadora Cláudia Santa Rosa, coordenadora do Instituto de Desenvolvimento da Educação - IDE, foi iniciada a primeira mesa redonda, focando a questão das "Políticas Públicas de Promoção da Leitura - por um Rio Grande do Norte de Leitores", com a participação de Miriam Dantas, 

Marisete Paulino de Medeiros, secretaria adjunta de Educação e Cultura de Parnamirim (SEMEC),  Jeane dos Santos Bezerra , secretaria municipal de educação de  Umarizal, representando a Undime  - União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME/RN), Márcio Farias-, representando a Secretaria Extraordinária para Assuntos da Cultura e o deputado Fernando Mineiro, co-autor da Lei do Livro Henrique Castriciano. Infelizmente, a Secretaria de Estado da Educação e da Cultura do RN (SEEC) não enviou representante.

As apresentações focaram sobretudo na ausência de políticas públicas eficazes e eficientes que promovam a leitura nas escolas, e que tenham continuidade. Foram relatados muitos programas e ações com resultados positivos. O deputado Fernando Mineiro, citou vários indicadores da pesquisa "Retrato do Leitor no Brasil", realizada pelo Instituto Pró-livro, que mostra um índice de 4,7 livros  por habitante no Brasil, considerando neste número os livros didáticos e a Bíblia. "É um índice baixíssimo", disse.

Para minimizar o quadro, foram apresentadas várias experiências com resultados positivos, como: Escola municipal Laércio Fernandes, Projeto "Escola e Família: Por uma política de formação de leitores" apresentado pela professora Jaciana Sousa, da Escola municipal Laércio Fernandes; "Os Sentidos da Leitura", apresentado por Eliane Lira de Lima e Vanja Lucia de Oliveira Macedo, da Escola Estadual Clara Camarão; "Picolé Literário", mostrado pela professora mediadora de Leitura, Maristela Costa; "Leitura, prazer e arte", pela articuladora Lucieny Félix de Oliveira, da Escola. Estadual. Djalma Aranha Marinho, e o Projeto "Caixa de Leitura: O Mundo Encantado da Imaginação", pelo diretor da escola municipal Augusto severo,  Luis Carlos Freire, Articuladora Lucieny Félix de Oliveira, além do projeto de Currais Novos.

Leitura como ferramenta de libertação

Sair do espaço escolar e intervir na sociedade, buscando promover a inclusão social utilizando a leitura como ferramenta de libertação. Em suma, este é o objetivo do projeto "Leitura em todos os cantos e recantos do Quilombo", realizado pela Escola Municipal professor Humberto Gama, em Currais Novos, e busca  atender 203 remanescente de quilombolas que moram na comunidade  dos Negros do Riacho. Uma das iniciativas do projeto prevê a implantação de uma biblioteca comunitária, para isso estão fazendo uma campanha para arrecadação de livros e mobiliário (estantes, mesas e cadeiras), equipamentos que possibilitem uma ambientação adequada para atender aos novos leitores.

O espaço para a biblioteca existe, agora é preciso dinamizá-lo com bons livros e estrutura, tornando-o atrativo e significativo. A ideia de intervenção na comunidade surgiu a partir da constatação das dificuldades que alguns alunos matriculados na escola - e residentes da comunidade quilombola, estavam tendo com o deslocamento e no cumprimento das tarefas escolares, "justificavam que não tinham livros para pesquisar", relata o professor Josias Ivo de Sousa, um dos educadores que está a frente do projeto. Conversas com os alunos e algumas visitas à comunidade mostraram a dimensão do problema, e a necessidade de uma intervenção.

Assim, no ano passado, foi iniciado um trabalho que vem se transformando num exemplo de como uma escola, seja pública ou privada, pode desenvolver uma ação na comunidade, buscando colaborar na transformação social do local. O primeiro passo para isso: a sensibilização e mobilização dos atores envolvidos. Neste caso específico, os educadores da escola e, na outra ponta, os alunos e seus pais. A partir daí, foi elaborado um diagnóstico da situação, e com base nisso, elaborado um projeto com foco na educação. Um dos primeiros resultados já pode ser visualizado: de um grupo inicial de dez alunos, este ano a escola contabilizou a matricula de mais 14, somando este ano 24 alunos remanescentes de quilombolas.

Ao trabalho de cunho educativo são associadas ações assistencialistas, como a aplicação de flúor nos dentes, corte de cabelo e outras.  A presença dos educadores em reuniões com os pais das crianças, na comunidade, vem acontecendo com freqüência, produzindo demandas que precisam ser discutidas na perspectiva de busca de solução. Foi neste aspecto que surgiu o projeto da implementação da biblioteca comunitária. "a idéia é oportunizar à comunidade quilombola o acesso aos livros, o incentivo à leitura e, consequentemente a produção de textos, levando em consideração a cultura negra, resgatando e priorizando os valores e costumes dos quilombolas, a valorização das raízes culturais e o combate ao preconceito e à aculturação,  buscando a igualdade de direitos", explicou o professor.

A transformação da comunidade também pode ser visualizada a partir de depoimentos como de José da Silva Oliveira, 18, responsável pela biblioteca Tereza Maria da Conceição.  Filho de pais separados, o padastro trabalha cuidado de gado e José diz que quer ser professor de matemática. "Sei que vai ser difícil, mas vou lutar", disse. Por enquanto, já considera um avanço o funcionamento de uma biblioteca na comunidade, que conta com 400 livros, arrecadados no município. Quem puder doar livros, estantes, mesas e cadeiras pode entrar em contato com a escola Hemberto Gama, pelo telefone 3405-2718 ou através do professor Josias,  pelos telefones 8892 5109 ou 9976-0685.

Comunidade no Seridó vive da carvoaria

Localizado há 9 quilômetros de Currais Novos, a comunidade quilombola dos Negros do Riacho parece viver presa ao passado. Incrustada numa área de seca e extrema pobreza, conta com uma população de 203 moradores, distribuídos em 43 famílias que sobrevivem, basicamente, da carvoaria.

De acordo com os moradores, quando a antiga líder  da comunidade, Tereza Maria da Conceição, era viva, muitas das pessoas da comunidade trabalhavam com barro, comercializando "louça" na feira de Currais Novos. Por falta de incentivo, hoje a produção de Panelas e potes está restrita a apenas uma pessoa. Os moradores sobrevivem do trabalho na carvoaria e as famílias recebem o bolsa família e aposentadorias, além disso, de três em três meses, recebem a doação de feijão e arroz, distribuídos pelo Governo do Estado.

Segundo o professor Luiz Assunção, no livro "Os Negros do Riacho - Estratégias de Sobrevivência e Identidade Social", Coleção Humanas Letras - UFRN = 1994, "Os moradores das terras do Riacho (...) formam um grupo de famílias descendentes de um ex-escravo de nome Trajano Vaz da Silva (...) que no século passado apossou-se dessas terras, após ter sido alforriado por um coronel da região".

Fogos: bonitos, divertidos e perigosos


Em época de festas juninas, o risco de acidentes com fogos de artifício aumenta. O número de pessoas que sofrem acidentes por conta do uso inadequado dos fogos acompanha esse ritmo. Por conta disso, o Corpo de Bombeiros fiscaliza as barracas que vendem as bombas e traques de São João e os pais tomam - ou deveriam - mais cuidado com o manuseio desse tipo de material por crianças e adolescentes. De acordo com o tenente Couceiro, do Corpo de Bombeiros, a maioria dos acidentes tem como causa o manuseio inadequado e a falta de atenção.
Ana SilvaÉ preciso ter muito cuidado no manuseio de fogos de artifício, muito usados em festas juninasÉ preciso ter muito cuidado no manuseio de fogos de artifício, muito usados em festas juninas



















Primeiramente, a fiscalização se concentrará na questão das festas populares. A resolução 04/2010 prevê que os organizadores precisam entrar em contato com o Corpo de Bombeiros e obterem uma permissão. Nesse processo, as condições mínimas de segurança, de palco e queima de fogos, são averiguadas. Depois, há a fiscalização das barracas que vendem fogos de artifícios, como bombas e traques. Os consumidores precisam lembrar que é obrigatório a existência de extintores de incêndio nas barracas e que não é recomendado a realização de "testes" nos produtos nas proximidades das barracas. A desobediência a esses critérios pode causar acidentes.

No momento de manusear os fogos, há recomendações que não podem ser deixadas de lado, segundo o tenente Couceiro e Washington Reis, proprietário da Casa de Fogos São Paulo. Uma das principais causas de acidentes, entre adultos, é a não observação da distância mínima de segurança, principalmente quando os fogos de artifício aparentemente "falharam". A situação é simples: alguém acende uma "bomba", sai de perto e espera o momento do estouro. Contudo, não há explosão. Pensando que a bomba falhou, a pessoa se aproxima novamente, no intuito de ver o que aconteceu. Nesse momento, o material explode, causando o acidente.

O procedimento descrito acima está equivocado. Após verificar que a "bomba", o "vulcão", ou outros fogos de artifício, não funcionaram, o usuário não deve simplesmente se aproximar do material explosivo. "Nesse caso, é preciso esperar bastante, para se certificar que não haverá explosão e jogar água ou areia para dar mais segurança. Grande parte dos acidentes acontecem porque essa regra não é observada", diz Washington Reis.

O tenente Couceiro acrescenta que não é indicado acender fogueiras perto de fiações elétricas ou de árvores. As chamas podem se espalhar nesses casos e causar acidentes. "O mais indicado é escolher áreas abertas para acender as fogueiras, onde o fogo não poderá se espalhar e sair do controle. Outra coisa inadequada é a tradicional brincadeira de pular fogueiras, o que causa acidentes todos os anos. Isso deve ser evitado", diz o tenente.

Além disso, e principalmente por causa do feriado prolongado, onde muita gente vai passar o São João no interior, é necessário observar o local de acondicionamento. Os fogos podem queimar apenas com o atrito em mochilas ou pelo calor do ambiente. "Até mesmo o ato de portar esse tipo de material deve ser cercado de cuidados", aponta.

Outra questão que representa um risco é o manuseio de fogos de artifícios por crianças. Todos os anos o  Centro de Atendimento a Queimados do Walfredo Gurgel se enche de crianças machucadas por fogos de artifícios durante o São João. Nesses casos, segundo Washington Reis, os pais precisam supervisionar o uso de traques, bombas e materiais semelhantes em todos os casos (veja quadro). O único material completamente inofensivo é o chamado "chumbinho", indicado para crianças de todas as idades.

Venda de milho e fogueira não tem fiscalização

As festas juninas trazem naturalmente a efervescência de um mercado específico: venda de fogos de artifícios, roupas e adereços, comidas típicas, etc. Como em todos os anos, os dias que antecedem a véspera (dia 23 de junho) são marcados pela maior parte das vendas. Na Feira do Milho, realizada no pátio da Central de Comercialização da Agricultura Familiar, os comerciantes estão animados com as vendas.

José Luiz Herculano participa há 10 anos da Feira do Milho. Segundo o comerciante, a expectativa é de vender 1,5 milhões de unidades esse ano. Até agora, metade da meta foi alcançada. "As vendas devem continuar até o dia 10 de julho. Mas a maior parte das vendas acontece hoje", diz. O milho tem preços que variam conforme a proximidade da véspera de São João. Ontem, custava entre R$ 10 e R$ 25 a mão (cerca de 50 espigas), a depender da qualidade do produto. O milho vem para Natal de Touros, Assú e dos estados da Paraíba e Pernambuco. 

Quem transita diariamente em Natal já deve ter percebido que nos últimos dias algumas das ruas mais tradicionais da cidade "ganharam" mais um tipo de comércio: a venda de fogueiras. O dinheiro extra com a vendas das fogueiras, muitas vezes, é superior à renda mensal da família. Este é o caso da vendedora ambulante Maria de Lourdes Martins, 51 anos. Em menos de duas semanas, ela espera arrecadar aproximadamente R$ 600, valor superior em R$ 100 à sua renda familiar. Maria de Lourdes espera vender cerca de 60 fogueiras até o São Pedro. "Com esse dinheiro, compramos roupas e sapatos, que não estão nas contas do mês porque não sobra nada", conta.

A vendedora Maria de Lourdes vende fogueiras na avenida Jaguarari há mais de 10 anos e disse que o local é rentável, por isso não vai para outro ponto. Cada fogueira está sendo vendida por R$ 15. A madeira usada para fazer a fogueira, segundo ela, foi comprada aos catadores de lixo que trabalham na estação de transbordo do bairro de Cidade Nova. 

Perguntas de vestibular



Não preciso recorrer ao meu estoque de perguntas comuns, corriqueiras, feitas até a ermo, banais, com o título de "Perguntas de Vestibular". Todas com alguma ou completa procedência anônima, ou não, mas todas também com alguma lógica para justificá-las. Como, infelizmente, jamais fiz vestibular, analfabeto que sou, embora formado na Universidade da Vida, creio que as perguntas fazem sentido. Vejamos, por exemplo, entre milhares, as mais corriqueiras feitas e repetidas aqui e ali. Algumas explícitas. Outras não contidas na língua imprudente. Por exemplo, entre as mais atualizadas:

O quê danado o presidente da CBF, Ricardo Teixeira, veio fazer, semana passada, em Natal?

Inspecionar as obras da Copa 2014?

Qual a obra que mais impressionou o presidente da CBF? A demolição de uma creche? A demolição de uma guarita? Ou a retirada de grama e das instalações elétricas e sanitárias do Machadão?

Conferir a descrença dos natalenses quanto aos três jogos da Copa, nenhum da seleção brasileira?

A construção de um novo Hospital, onde hoje existe o Estádio Juvenal Lamartine, acaba com o espetáculo ao vivo dos doentes esperando:

Atendimento para os seus males?

Pela morte?

Pela visita dos agentes funerários?

As decisões da FIFA atentam contra a soberania nacional, quando o Brasil nem sempre acata as decisões internacionais, conforme verificou-se no "caso" da não extradição do italiano condenado na sua pátria por assassinato de quatro pessoas?

Não afetam. O mundo já conhece que as decisões do Brasil não são decisões de Estado e sim de Governo?

Afetam, sim, mas o Brasil já fabrica a melhor pizza do mundo e, portanto, não precisa mais do modelo de pizza italiano;

Na Itália, como no Brasil, tudo ou quase tudo termina em pizza mesmo?

Algum eleitor já atendeu ao apelo-convite ou ao convite-apelo (dá no mesmo, tanto fazendo dar na cabeça, como na cabeça dar) dos políticos para se inscreverem nos seus respectivos partidos?

Não, porque os eleitores não conhecem o endereço de nenhum partido;

Sim, os eleitores estão acorrendo em massa às sedes dos partidos nos quais acreditam;

Não, porque os eleitores não acreditam mais em partidos políticos que perderam a identidade de esquerda e de direita, todos contaminados pela "meia volta volver".

O América agüentará três anos seguidos jogando em Goianinha ou em João Pessoa, distante de sua grande torcida natalense?

Sim, porque a torcida vai ganhar ônibus especial para viajar e ver os jogos do clube, onde quer que ele jogue;

Não, não resistirá nem que cada torcedor ganhe um abadá para o Carnatal em cada jogo, com direito a visitas generosas aos camarotes da Prefeitura e da Destaque?

Não, porque não morrerá sozinho. O ABC também não resistirá sem competir com o América.

Pois é. Quando nada, as "Perguntas de Vestibular" devem servir para um alerta geral. Ou nem para isso servem?

quarta-feira, 22 de junho de 2011

E por falar em saudade, onde anda vocês?





























Estes alunos estudaram na Escola Normal de Acari em 1971

A Escola Estadual Professora Iracema Brandão de Araújo presta aqui essa homenagem divulgando as fotos.

E por falar em saudade onde anda você
Onde andam seus olhos que a gente não vê
Onde anda esse corpo
Que me deixou louco de tanto prazer
E por falar em beleza onde anda a canção
Que se ouvia na noite dos bares de então
Onde a gente ficava,onde a gente se amava
Em total solidão
Hoje eu saio da noite vazia
Numa boemia sem razão de ser
Na rotina dos bares,que apesar dos pesares
Me trazem você
E por falar em paixão, em razão de viver
Você bem que podia me aparecer
Nesses mesmos lugares, na noite, nos bares
Onde anda você.
Vinícius de Moraes

Sinte apresenta condições para suspender movimento



A direção do Sinte participou de uma reunião com a presidência da Assembleia Legislativa nessa segunda-feira (20). O encontro foi para discutir uma contraproposta ao Governo. O Sinte já elaborou o ofício, destinado ao presidente da Casa, Ricardo Motta, e elencou os pontos considerados fundamentais para que a categoria suspenda a greve. Para ver o documento na íntegra


Ofício Nº 098/11 - CG

Natal (RN), 21 de junho de 2011.

Ao Senhor

Ricardo José Meirelles da Motta

Presidente da Assembleia Legislativa do Rio Grande do Norte
NATAL/RN
Senhor Presidente,

O Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública do Rio Grande do Norte vem através deste apresentar os pontos que podem dirimir o movimento paredista.
Pontos:
1.
Escalonamento do pagamento do efeito retroativo a abril/2011 dos 34%, que corresponde à implantação do Piso Salarial no Estado, haja vista o julgamento do STF em 06 de abril do corrente ano;
2.
Escalonar o pagamento dos 34% proposto pelo governo para o magistério estadual em três parcelas iguais nos meses de julho, agosto e setembro;
3.
Garantia do governo que a proposta de reajuste venha no sentido de assegurar todo o escalonamento na carreira do magistério. Respeitando a verticalidade e a horizontalidade;
4.
Dar as garantias da implantação dos 21,76% na carreira do Magistério, decorrente da correção do Piso Salarial para 2012 o que pode afastar a hipótese de uma nova greve no estado;
5.
Dar garantia de implementação da tabela salarial do magistério proposta pelos trabalhadores em educação, apresentando um escalonamento de implementação até o primeiro semestre de 2012;
6.
Dar garantias da implementação imediata após o termino da greve da instalação da Comissão que irá trabalhar na revisão do PCCR do Magistério, Lei Complementar 322/06;
7.
Implantar no contracheque dos servidores no mês de julho os 30% referente ao pagamento da Lei Complementar 432/10, para os 7.800 servidores que ainda não tiveram os efeitos financeiros do PCCR implantados no seu contracheque;
8.
Escalonar o pagamento dos 70% referentes ao pagamento do restante do PCCR dos servidores da administração da seguinte forma: 30% no mês de setembro, 20% no mês de outubro, 10% no mês de novembro e 10% no mês de dezembro.
9.
Negociar retroativo dos funcionários decorrente das parcelas não pagas de janeiro a maio de 2011;
10.
Tornar claro em que patamares serão efetuados a antecipação de 40% do 13º salário em junho. Se aplicado com o salário de junho, haverá complementação no mês de dezembro da diferença com vista ao novo salário;
11.
Garantir a paridade e a integralidade entre ativos e inativos de qualquer proposta apresentada pelo governo; e
12.
Garantia da continuidade da negociação da pauta dos trabalhadores em educação;

Atenciosamente,

José Teixeira da Silva
Maria de Fátima O. Cardoso
José Rômulo A. Amâncio
Coordenador Geral
Coordenadora Geral
Coordenador Geral

terça-feira, 14 de junho de 2011

Estudantes reclamam do prolongamento da greve


Professores iniciaram paralisação há 42 dias. Categoria faz assembleia hoje à tarde
Francisco Francerle // franciscofrancerle.rn@dabr.com.br

Agreve dos professores da rede estadual já dura 42 dias e o movimento começa a inquietar os alunos do Ensino Fundamental e Médio que estão se preparando para os concursos do IFRN e para o vestibular da UFRN. Os prejuízos vão desde o atraso do cronograma de aulas até a dificuldade para se realizar uma reposição dos dias perdidos de maneira satisfatória. Hoje, às 14h, na Escola Estadual Winston Churchill, a categoria faz nova assembleia para decidir os destinos da paralisação, que já atinge 90% das escolas estaduais.

Felipe e Núbia, estudantes do 2º ano do Ensino Médio, se sentem prejudicados na preparação para o vestibular.

Preocupado também com a paralisação, o aluno do 2º ano do Ensino      
Médio da Escola Estadual Padre Miguelinho, Felipe da Silva Júnior, 17, ressaltou que o medo dos estudantes atualmente é que o movimento contribua para afastá-los da universidade federal. Ele diz que, a partir deste ano, está focado na preparação para concursos e espera que a greve acabe logo para não perder a base que lhe ajudará no vestibular do próximo ano, que pretende fazer para publicidade. "Acho justo o movimento dos professores e o Governo do Estado deveria ser mais sensível com eles e acabar logo com essa greve, porque o grande penalizado é o estudante de escola pública, que fica na desvantagem em relação aos alunos de escolas particulares que estão há tempos se preparando para o vestibular", analisa ele.

Quem também reclama da situação, porque a paralisação está atrapalhando sua preparação para o vestibular, é a estudante Núbia Sabrina, 17 anos, da Escola Estadual Ana Júlia, no Parque dos Coqueiros. Aluna também do 2º ano, ela disse que seus professores lhe orientam a iniciar essa preparação desde o primeiro ano, mas depois anunciam greve. "Como podemos intensificar os estudos já nos anos iniciais do Ensino médio, se normalmente eles fazem greve todos os anos?", questiona ela, dizendo que vai ter que fazer reforço neste ano e cursinho no próximo, para almejar o curso de Comunicação Social na UFRN.

Outra aluna, Raiane da Silva, 15 anos, do 9º ano da Escola Estadual Padre Monte, disse que, por conta de greve, já perdeu um ano e não quer perder outro, ressaltando que espera que haja logo uma definição, pois já teve de fazer aulas de reforço para ter chances de concorrer ao exame do Instituto Federal de Educação Tecnológica (IFRN). Além disso, ela teme perder o verão do próximo ano, porque, devido à reposição da aulas, é acrescentado um sexto horário e aulas nos sábados, que normalmente vão até o final de janeiro. "Como nossas férias são no verão, temos que desistir de todo lazer que a estação proporciona aos jovens", lamenta ela.


domingo, 12 de junho de 2011

NOTA DE AGRADECIMENTO



    Nós que fazemos a Escola Estadual Professora Iracema Brandão de Araújo queremos agradecer aos funcionários, alunos, amigos e parceiros que contribuíram para o grande sucesso que foi a nossa festa de São João ocorrida ontem no Municipal Clube de Acari. E gostaríamos de convidar desde já para os próximos eventos da escola.

                                                                                                                                           A DIREÇÃO

quarta-feira, 8 de junho de 2011

Trabalhadores decidem manter greve e farão nova assembleia


A assembleia dos Trabalhadores em Educação do estado realizada nesta quarta-feira (8) decidiu manter a Greve. A categoria se reuniu na escola Estadual Winston Churchill e deliberou, ainda, que uma nova assembleia será realizada na próxima terça-feira (14). Os Trabalhadores se reunirão no mesmo local (Winston Churchill), às 14h.

A lenda do surgimento da fogueira de São João.


Dizem que Santa Isabel era muito amiga de Nossa Senhora e, por isso, costumavam visitar-se. Uma tarde, Santa Isabel foi à casa de Nossa Senhora e aproveitou para contar-lhe que dentro de algum tempo nasceria seu filho, que se chamaria João Batista.
Nossa Senhora então perguntou:
__ Como poderei saber do nascimento dessa criança?
__ Vou acender uma fogueira bem grande; assim você poderá vê-la de longe e saberá que João nasceu. Mandarei também erguer um mastro com uma boneca sobre ele.
Santa Isabel cumpriu a promessa. Certo dia Nossa Senhora viu ao longe uma fumaceira e depois umas chamas bem vermelhas. Foi à casa de Isabel e encontrou o menino João Batista, que mais tarde seria um dos santos mais importantes da religião católica. Isso se deu no dia 24 de junho.

***

Interpretando o texto:
1. A lenda fala do nascimento de uma criança. Quem era essa criança?
...
2.Em que data aconteceu o fato que está registrado na lenda?
...
3.Quem era a mãe de João Batista, segundo a lenda?
...
4.Como Nossa Senhora ficou sabendo do nascimento de João Batista?
...
5.Você sabe o que é uma lenda? Vamos pesquisar?
...
6.Agora, crie você mesmo uma lenda sobre as festas juninas. Pode ser uma lenda que explique alguma comida típica, o casamento na roça, os enfeites, o costume de soltar balões etc. Solte sua imaginação e dê um título à sua lenda junina!
...
7.E por falar em balões... O que você sabe a respeito do hábito que as pessoas têm de soltar balões nesta época do ano? É um hábito saudável e correto? O que você pode fazer para ajudar a conscientizar essas pessoas do perigo dos balões?
...
8.Pense bem e escreva algumas coisas ruins que podem acontecer quando se solta balões:
...
9.Agora, mãos à obra! Você pode confeccionar um cartaz bem colorido comunicando às pessoas os perigos dos balões e deixando uma mensagem para que evitem esse hábito! Vamos lá?
...
10.Você costuma participar de festas juninas na sua escola, igreja ou cidade? Você gosta das festas? O que mais gosta nelas?
...
11.Imagine que você é o organizador de uma festa junina. Como seria a sua festa? O que teria nela? E o que não teria? Solte a sua imaginação!
...

Funcionários da rede pública podem ser inscritos em cursos


O prazo para a inscrição de funcionários das escolas públicas no Programa de Formação Inicial em Serviço dos Profissionais da Educação Básica dos Sistemas de Ensino Público (Profuncionário) foi prorrogado até 10 de junho. Estados e municípios podem inscrever no curso os trabalhadores que exercem funções técnico-administrativas nas escolas de educação básica.

O Profuncionário é um curso a distância que visa a formação em nível médio dos funcionários de escola que estão em efetivo exercício, em uma habilitação compatível com a atividade exercida na unidade educacional.  De acordo com Helena Costa de Lopes Freitas, assessora da Secretaria de Educação Básica (SEB) do MEC, “a formação em nível técnico de todos os funcionários é uma condição importante para o desenvolvimento profissional e aprimoramento no campo do trabalho e, portanto, para a carreira”.

O programa estabelece a formação em quatro habilitações: secretaria escolar, alimentação escolar, multimeios didáticos, meio ambiente e infraestrutura escolar. Cada uma das habilitações é composta por 16 módulos: seis da formação pedagógica e dez de formação específica. Um módulo do programa equivale a 60 horas. Assim, tem-se 360 horas no eixo da formação pedagógica e 600 horas no eixo da formação específica, em um total de 960 horas. Essas 960 horas dos módulos somam-se a 300 horas no eixo da prática profissional supervisionada, totalizando 1.260 horas de curso.

Para a adesão ao Profuncionário em 2011, a participação do estado depende do seguinte critério de proporcionalidade: atendimento de 70% da sua rede municipal de ensino e 30% da sua rede estadual. A inscrição no curso é feita a partir do acesso ao Plano de Ações Articuladas (PAR) do estado ou município no Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle (Simec).

Mais informações sobre o curso podem ser conseguidas pelo endereço eletrônico do Profuncionário ou pelos seguintes telefones: (61) 2022-8384, 2022-8386.

Secretarias de educação têm repasses de R$ 266,1 milhões


Sexta-feira, 03 de junho de 2011 - 13:03
Recursos de R$ 266,1 milhões foram liberados para as secretarias de educação do Distrito Federal, estados e municípios, referentes à quarta parcela do Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae). O orçamento do Pnae para 2011 é de R$ 3,1 bilhões, com previsão de atendimento a 45,6 milhões de estudantes da educação básica.

A transferência de recursos do governo federal para a alimentação escolar é feita em dez parcelas mensais, a partir de fevereiro de cada ano, para a cobertura de 200 dias letivos. Cada parcela corresponde a 20 dias de aula. Do total de recursos, 70% destinam-se à compra de produtos alimentícios básicos — semi-elaborados e in natura.

O valor da transferência é calculado com base em R$ 0,30 a cada dia letivo por aluno matriculado em turmas de pré-escola, ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos. Para creches, escolas indígenas e quilombolas o cálculo é de R$ 0,60 por estudante. No caso das escolas de educação integral vinculadas ao programa Mais Educação, de R$ 0,90.

O valor específico enviado a cada secretaria pode ser consultado na página eletrônica do FNDE.

Escolas terão R$ 100 milhões para melhorar acessibilidade


Apenas 20% das escolas públicas de educação básica atendem critérios de acessibilidade a estudantes com deficiência. Dados do Censo Escolar de 2010 apontam quase 500 mil desses estudantes matriculados em unidades de ensino regular. Para adequá-las às necessidades dos alunos, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) vai repassar recursos de R$ 100 milhões a 3.433 municípios.
Os recursos destinam-se, prioritariamente, à promoção da acessibilidade arquitetônica de 12.165 mil escolas públicas municipais, estaduais e do Distrito Federal. Podem ser aplicados, também, na aquisição de itens como cadeiras de rodas ou softwares específicos. “Trata-se de um apoio que a União oferece aos sistemas de ensino” disse a diretora de políticas de educação especial do Ministério da Educação, Martinha Clarete. “Apoio esse que está previsto em lei.”
A iniciativa tem o apoio do programa Escola Acessível. Este ano, serão atendidas as escolas que receberam sala de recursos multifuncionais em 2009 e registraram matrícula de estudantes com deficiência no Censo de 2010. Cada unidade de ensino pode receber recursos que vão de R$ 6 mil a R$ 9 mil, de acordo com o número de alunos. O dinheiro pode ser usado na aquisição de material para a construção de rampas, alargamento de portas, adequação de corredores, sanitários, bibliotecas e quadras de esportes. “Os estudantes com deficiência devem ter acesso a todas as dependências da escola”, ponderou a diretora. Saiba mais

Últimos dias de inscrição nos cursos de formação



Em 22 estados e no Distrito Federal sobram vagas em cursos de extensão ou aperfeiçoamento para professores de escolas públicas de educação básica. Oferecidos na Plataforma Freire, sistema disponível no Portal do MEC por meio do qual são feitas as inscrições, os cursos são ministrados por instituições públicas, como universidades e institutos federais. Só na Bahia, por exemplo, estão abertas mais de 10 mil vagas para a capacitação dos docentes. Em todo o país, são mais de 87 mil vagas disponíveis. As inscrições foram prorrogadas até o próximo domingo, 12 de junho.
No município de Barreiras, interior da Bahia, os cursos de formação no ensino nas áreas de ciências, educação física, geografia e história oferecem 50 vagas em cada uma. No entanto, até esta segunda-feira, 6, o sistema contabilizava apenas três inscrições. De acordo com a professora Maria Aparecida Vasco, coordenadora de organização e atendimento da secretaria de educação do município, os diretores tiveram dificuldade para se inscrever.
Para solucionar casos como o de Barreiras, o Ministério da Educação prorrogou o prazo para inscrição nos cursos. Para receber a formação, os professores devem ser indicados pelos diretores das escolas. O novo prazo para indicação dos professores vai até o próximo dia 10, sexta-feira. Os professores, por sua vez, têm até domingo, 12, para confirmar a indicação feita pelo diretor de sua escola. “Assim teremos muito mais professores inscritos”, previu Maria Aparecida Vasco.
A inscrição é gratuita e deve ser feita pela Plataforma Freire. A formação, também gratuita, é feita no horário de trabalho do docente, sem aumentar a sua carga horária. Dúvidas podem ser tiradas no endereço eletrônico.

domingo, 5 de junho de 2011

Avaliações ainda são subutilizadas pelas escolas


No segundo semestre de 2011, alunos do 5° e 9° ano do ensino fundamental participam da Prova Brasil, uma das principais avaliações do Ministério da Educação (MEC). É a partir dos resultados do exame que é calculado o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), indicador que aponta em uma escala de 0 a 10 qual é a qualidade de cada escola, rede municipal ou estadual.

Apesar de servir de parâmetro para que as escolas possam detectar problemas e modificar sua atuação, muitas ainda não sabem como utilizar esses resultados. Pesquisa da Fundação Carlos Chagas com 400 coordenadores pedagógicos de 13 capitais apontou que muitos desconheciam o índice.

Quase metade (47%) deles, ao ser perguntado qual era o Ideb da sua escola, citava um número superior a 10. "Sabendo que o índice pode servir para o planejamento e ações de todos educadores da escola e que há metas governamentais a cumprir, esse desconhecimento é preocupante", revela o estudo.

Para Amaury Gremaud, professor da Universidade de São Paulo (USP) e presidente do Conselho Consultivo da Avalia Educacional [empresa de avaliação de escolas e sistemas de ensino do grupo Santilla], as avaliações ainda são subutilizadas pelas escolas. "Isso melhorou muito, as secretarias de educação estão bem próximas dos dados, eles não vão só para a gaveta de quem produz. Mas do ponto de vista do planejamento das escolas, ainda há muito espaço para trabalhar essas informações", afirma.

Na opinião do especialista, que foi diretor do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), as escolas precisam aprender a analisar os resultados da avaliações para alterar suas práticas. Comparar o Ideb da escola com a média nacional, por exemplo, pode não ser um bom parâmetro. "Quando a escola ou rede vai analisar os resultados é preciso olhar criticamente e levar em consideração coisas que os indicadores escondem", aponta o especialista.

O índice, por exemplo, não leva em conta o contexto social e econômico dos alunos – fator que pode influenciar o processo de aprendizagem e o desempenho final do estudante. Ele mede o "ponto de chegada", mas não o "ponto de partida" da escola, explica Gremaud. Por isso uma estratégia interessante é comparar os resultados da escola com outras unidades da mesma rede de ensino que atendam um público semelhante.

"Se você procura uma escola que tem condições próximas, mas um desempenho melhor, é sinal de que é preciso avaliar alguns processos. A direção pode comparar, por exemplo, se a equipe da outra escola passou por algum processo de treinamento diferenciado ou se o currículo é organizado de uma forma diferente. É olhar um pouco o que está dando certo em outros lugares", recomenda Gremaud.

O especialista aponta que os índices educacionais não são "perfeitos", mas são um bom parâmetro. "Indicadores são limitados, a Prova Brasil é uma prova de português e matemática, ela não leva em conta que as condições socioeconômicas dos alunos são diferentes. Por isso as escolas têm que ler os indicadores com uma certa calma", explica.

A consulta ao Ideb de uma escola da rede municipal ou estadual e as metas que devem ser atingidas a cada dois anos estão disponíveis para consulta na internet.

quinta-feira, 2 de junho de 2011

.Modelo de Estatuto de Grêmio Estudantil


O Estatuto do Grêmio Estudantil é um documento que estabelece as normas sob as quais o Grêmio vai funcionar, explicando como serão as eleições, a composição da Diretoria, como a entidade deve atuar em certos casos. Lembre-se de que o Grêmio vai existir por muito tempo, inclusive depois que a chapa eleita já tiver saído da Escola, novas diretorias precisam seguir certas regras e rituais para que o Grêmio continue funcionando.
Para facilitar, preparamos um modelo básico, que pode ser modificado de acordo com as necessidades de sua Escola.
ESTATUTO DO GRÊMIO ESTUDANTIL
( NOME DO GRÊMIO )
CAPÍTULO I
Da denominação, Sede e Objetivos
Art. 1º O Grêmio Estudantil _________________ é o órgão máximo de representação dos estudantes da Escola ______________________________________ localizado na cidade de____________ e fundado em ______________ com sede neste Estabelecimento de Ensino.
Parágrafo Único - As atividades do Grêmio reger-se-ão pelo presente Estatuto aprovado em Assembléia Geral convocada para este fim.

Art. 2º O Grêmio tem por objetivos:
I- Representar condignamente o corpo discente;
II - Defender os interesses individuais e coletivos dos alunos do Colégio;
III - Incentivar a cultura literária, artística e desportiva de seus membros;
IV- Promover a cooperação entre administradores, funcionários, professores e alunos no trabalho Escolar buscando seus aprimoramentos;
V- Realizar intercâmbio e colaboração de caráter cultural e educacional com outras instituições de caráter educacional, assim como a filiação às entidades gerais UMES (União Municipal dos Estudantes Secundaristas), UPES (União Paranaense dos Estudantes Secundaristas) e UBES (União Brasileira dos Estudantes Secundaristas);
VI - Lutar pela democracia permanente na Escola, através do direito de participação nos fóruns internos de deliberação da Escola.
CAPÍTULO II
Do Patrimônio, sua Constituição e Utilização
Art. 3º O patrimônio do Grêmio se constituirá por:
I- Contribuição voluntária de seus membros;
II- Contribuição de Terceiros;
III- Subvenções, juros, correções ou dividendos resultantes das contribuições;
IV - Rendimentos de bens móveis e imóveis que o Grêmio venha a possuir;
V- Rendimentos auferidos em promoções da entidade.
Art. 4° A Diretoria será responsável pelos bens patrimoniais do Grêmio e responsável por eles perante as instâncias deliberativas.
§ 1° Ao assumir a diretoria do Grêmio , o Presidente e o Tesoureiro deverão assinar um recibo para o C onselho F iscal, discriminando todos os bens da entidade.
§ 2° Ao final de cada mandato, o CF conferirá os bens e providenciará outro recibo que deverá ser assinado pela nova Diretoria.
§ 3° Em caso de ser constatada alguma irregularidade na gestão dos bens, o CF fará um relatório e o entregará ao CRT e à Assembléia Geral para serem tomadas as providências cabíveis.
§ 4° O Grêmio não se responsabilizará por obrigações contraídas por estudantes ou grupos sem ter havido prévia autorização da Diretoria.

CAPÍTULO III
Da Organização do Grêmio Estudantil
Art. 5 ° São instâncias deliberativas do Grêmio :
a) Assembléia Geral dos Estudantes;
b) Conselho de Represe ntantes de Turmas (CRT);
c) Diretoria do Grêmio .

SEÇÃO I

Art. 6° A Assembléia Geral é o órgão máximo de deliberação da entidade nos termos deste Estatuto e compõe-se de todos os sócios do Grêmio e excepcionalmente, por convidados do Grêmio , que se absterão do direito de voto.
Art. 7° A Assembléia Geral se reunirá ordinariamente:
I- Nas datas estipuladas pelos estudantes na própria Assembléia;
II - Ao término de cada mandato para deliberar sobre a prestação de contas da Diretoria, parecer do CF e formação da Comissão Eleitoral (CE) que deliberará sobre as eleições para a nova Diretoria do Grêmio.
Parágrafo Único . A convocação para a Assembléia será feita em Edital com antecedência mínima de quarenta e oito horas (48), sendo esta de competência da Diretoria do Grêmio.
Art. 8° A Assembléia Geral se reunirá extraordinariamente quando convocada por 2/3 do CF ou 2/3 do Conselho de Representantes de Turma ou 50% + l da Diretoria do Grêmio . Em qualquer caso, a convocação será feita com o mínimo de antecedência de 24 horas, com discriminação completa e fundamentada dos assuntos a serem tratados em casos não previstos neste Estatuto.
Artigo 9º As Assembléias Gerais Ordinárias e Extraordinárias devem ser realizadas, em primeira convocação, com a presença de mais da metade dos alunos da Escola ou, em segunda convocação, trinta minutos depois, com qualquer número de alunos.
A Assembléia Geral vai deliberar com maioria simples dos votos, sendo obrigatório o quorum mínimo de 10 % dos alunos da Escola para sua instalação.
§ 1º. A Diretoria será responsável pela manutenção da limpeza e da ordem quando for realizado qualquer evento, assembléias ou reunião do Grêmio .
Art. 10º Compete à Assembléia Geral:
• Aprovar e reformular o Estatuto do Grêmio;
• Eleger a Diretoria do Grêmio;
• Discutir e votar as teses, recomendações, moções, adendos e propostas apresentados por qualquer um de seus membros;
• Denunciar, suspender ou destituir diretores do Grêmio de acordo com resultados de inquéritos procedidos, desde que comunicado e garantido o direito de defesa do acusado, sendo que qualquer decisão tomada neste sentido seja igual ou superior a 2/3 dos votos;
• Receber e considerar os relatórios da Diretoria do Grêmio e sua prestação de contas, apresentada juntamente com o CF;
• Marcar, caso necessário, Assembléia Extraordinária, com dia, hora e pautas fixadas;
• Aprovar a constituição da Comissão Eleitoral, sempre composta com alunos de todos os turnos em funcionamento na Escola, com número e funcionamento definidos na Assembléia.

SEÇÃO II

Do Conselho de Representantes de Turmas
Art. 11º O Conselho de Representantes de Turmas (CRT) é a instância intermediária de deliberação do Grêmio , é o órgão de representação exclusiva dos estudantes, e será constituído somente pelos representantes de turmas, eleitos anualmente pelos estudantes de cada turma.
Art. 12º O CRT se reunirá ordinariamente uma vez por mês e extraordinariamente quando convocado pela Diretoria do Grêmio.
Parágrafo Único . O CRT funcionará com a presença da maioria absoluta de seus membros, deliberando por maioria simples de voto.
Art. 13º O CRT será eleito anualmente em data a ser deliberada pelo Grêmio e/ou equipe pedagógica.
Art. 14º Compete ao CRT :
a) Discutir e votar sobre propostas da Assembléia Geral e da Diretoria do Grêmio :
b) Velar pelo cumprimento do Estatuto do Grêmio e deliberar sobre os casos omissos;
c) Assessorar a diretoria do Grêmio na execução de seu programa administrativo;
d) Apreciar as atividades da Diretoria do Grêmio, podendo convocar para esclarecimentos qualquer um de seus membros;
e) Deliberar, dentro dos limites legais, sobre assuntos do interesse do corpo discente de cada turma representada;
f) Deliberar sobre a vacância de cargos da Diretoria do Grêmio.
SEÇÃO III
Da Diretoria
Art. 15º A Diretoria do Grêmio será constituída pelos seguintes cargos:
I - Presidente
II - Vice-Presidente
III - Secretário-Geral
IV - 1° Secretário
V - Tesoureiro-Geral
VI - l ° Tesoureiro
VII - Diretor Social
VIII- Diretor de Imprensa
IX - Diretor de Esportes
X - Diretor de Cultura
XI - Diretor de Saúde e Meio Ambiente
Parágrafo Único . Cabe à Diretoria do Grêmio :
I - Elaborar o plano anual de trabalho, submetendo-o ao Conselho de Representantes de Turma e Conselho Escolar;
II - Colocar em prática o plano aprovado;
III - Divulgar para a Assembléia Geral:
• As normas que regem o Grêmio;
• As atividades desenvolvidas pela Diretoria;
• A programação e a aplicação dos recursos financeiros do Grêmio;
IV - Tomar medidas de emergência, não previstas no Estatuto, e submetê-las ao Conselho de Representantes de Turma;
V - Reunir-se ordinariamente pelo menos uma vez por mês, e extraordinariamente a critério do Presidente ou de 2/3 da Diretoria.
Art. 16º Compete ao Presidente:
• Representar o Grêmio dentro da Escola e fora dela;
• Convocar e presidir as reuniões ordinárias c extraordinárias do Grêmio;
• Assinar, juntamente com o Tesoureiro-Geral, os documentos relativos ao movimento financeiro;
• Assinar, juntamente com o Secretário-Geral, a correspondência oficial do Grêmio;
• Representar o Grêmio no Conselho Escolar;
• Cumprir e fazer cumprir as normas do presente Estatuto;
• Desempenhar as demais funções inerentes a seu cargo.
Art.17º Compete ao Vice-Presidente:
a) Auxiliar o Presidente no exercício de suas funções;
b) Substituir o Presidente nos casos de ausência eventual ou impedimento temporário e nos casos de vacância do cargo.
Art. 18º Compete ao Secretário-Geral,
a) Publicar avisos e convocações de reuniões, divulgar editais e expedir convites;
b) Lavrar atas das reuniões de Diretoria;
c) Redigir e assinar com o Presidente a correspondência oficial do Grêmio;
d) Manter em dia os arquivos da entidade.
Art. 19º Compete ao 1º Secretário
Auxiliar o Secretário-Geral em todas as suas funções e assumir o cargo em caso de vacância do mesmo.
Art. 20º Compete ao Tesoureiro-Geral;
a) Ter sob seu controle todos os bens do Grêmio;
b) Manter em dia a escrituração de todo o movimento financeiro do Grêmio ;
c) Assinar com o Presidente os documentos e balancetes, bem como os relativos à movimentação financeira;
d) Apresentar, juntamente com o Presidente, a prestação de contas ao Conselho Fiscal.
Art. 21º Compete ao 1º Tesoureiro
Auxiliar o Tesoureiro-Geral em todas as suas funções, e assumir o cargo em caso de vacância.
Art. 22º Compete ao Diretor Social;
a) Coordenar o serviço de Relações Públicas do Grêmio ;
b) Organizar os colaboradores de sua Diretoria;
c) Organizar festas promovidas pelo Grêmio ;
d) Zelar pelo bom relacionamento do Grêmio com os gremistas, com a Escola e com a comunidade.
Art. 23º Compete ao Diretor de Imprensa:
a) Responder pela comunicação da Diretoria com os sócios e do Grêmio com a comunidade;
b) Manter os membros do Grêmio informados sobre os fatos de interesse dos estudantes;
c) Editar o órgão oficial de imprensa do Grêmio ;
d) Escolher os colaboradores para sua Diretoria.
Art. 24º Compete ao Diretor Cultural:
a) Promover a realização de conferências, exposições, concursos, recitais, festivais de música e outras atividades de natureza cultural;
b) Manter relações com entidades culturais;
c) A organização de grupos musicais, teatrais, etc.;
d) Escolher os colaboradores de sua Diretoria.
Art.25º Compete ao Diretor de Esportes:
a) Coordenar e orientar as atividades esportivas do corpo discente;
b) Incentivar a prática de esportes organizando campeonatos internos;
c) Escolher os colaboradores de sua Diretoria.
Art. 26 º Compete ao Diretor de Saúde e Meio Ambiente
a) Promover a realização de palestras, exposições e concursos, sobre saúde e meio ambiente;
b) Manter relações com entidades de saúde e meio ambiente;
c) Incentivar hábitos de higiene e conservação do ambiente escolar;
d) Escolher os colaboradores de sua Diretoria.
CAPÍTULO IV
Do Conselho Fiscal
Art.27º O Conselho Fiscal se compõe de 03 membros efetivos e 03 suplentes, escolhidos na reunião do CRT entre seus membros.
Art.28º Ao Conselho Fiscal compete:
• Examinar os livros contábeis e papéis de escrituração da entidade, a sua situação de caixa e os valores em depósito;
• Lavrar o Livro de "Atas e Pareceres" do CF com os resultados dos exames procedidos;
• Apresentar na última Assembléia Geral Ordinária, que antecede a eleição do Grêmio, relatório sobre as atividades econômicas da Diretoria;
• Colher do Presidente e do Tesoureiro-Geral eleitos recibo discriminando os bens do Grêmio ;
• Convocar Assembléia Geral Extraordinária sempre que ocorrerem motivos graves e urgentes dentro da área de sua competência.
CAPÍTULO V
Dos Associados
Art. 29º São sócios do Grêmio todos os alunos matriculados e freqüentes.
Art. 30º São direitos do Associado:
a) Participar de todas as atividades do Grêmio ;
b) Votar e ser votado, observadas as disposições deste Estatuto;
c) Encaminhar observações, moções e sugestões à Diretoria do Grêmio;
d) Propor mudanças e alterações parciais ou totais neste Estatuto.
Art. 31º São deveres dos Associados:
• Conhecer e cumprir as normas deste Estatuto;
• Informar à Diretoria do Grêmio sobre qualquer violação dos direitos dos estudantes cometida na área da Escola ou fora dela;
• Manter luta incessante pelo fortalecimento do Grêmio.
CAPÍTULO VI
Do Regime Disciplinar
Art. 32º Constitui infração disciplinar:
• Usar o Grêmio para fins diferentes dos seus objetivos, visando o privilégio pessoal ou de grupos;
• Deixar de cumprir as disposições deste Estatuto;
• Prestar informações referentes ao Grêmio que coloquem em risco a integridade de seus membros;
• Praticar atos que venham a ridicularizar a entidade, seus sócios ou seus símbolos;
• Atentar contra a guarda e o emprego dos bens do Grêmio.
Art. 33º São competentes para apurar as infrações dos itens "a" a "d" o CRT, e do item "e" o Conselho Fiscal.
Parágrafo Único . Em qualquer das hipóteses do artigo será facultado ao infrator o direito de defesa ao CRT, ao CF ou à Assembléia Geral.
Art. 34º Apuradas as infrações, serão discutidas na Assembléia Geral e aplicadas as penas de suspensão ou expulsão do quadro de sócios do Grêmio , conforme a gravidade da falta.
Parágrafo Único . O infrator, caso seja membro da Diretoria, perderá seu mandato, devendo responder pelas perdas e danos perante as instâncias deliberativas do Grêmio.
CAPÍTULO VII
Do Regime Eleitoral
Titulo I Dos Elegíveis Eleitores
Art. 35º São elegíveis para os cargos da Diretoria todos os brasileiros natos ou naturalizados matriculados e freqüentes.
Parágrafo Único . Para o cargo de Presidente o aluno não pode estar cursando o 3° ano do Ensino Nédio.
Art. 36º São considerados eleitores todos os estudantes matriculados e freqüentes.
Titulo II Da Comissão Eleitoral e Forma de Votação
Art. 37º A Comissão Eleitoral deve ser escolhida em Assembléia Geral pelo menos um mês antes do final da gestão. A Comissão deve ser composta por alunos de todos os turnos em funcionamento na Escola. Os alunos da Comissão não poderão concorrer às eleições. A Comissão definirá o calendário e as regras eleitorais que devem conter:
• Prazo de inscrição de chapas;
• Período de campanha;
• Data da eleição;
• Regimento interno das eleições.
Art. 38º As inscrições de chapas deverão ser feitas com os membros da Comissão Eleitoral, em horários e prazos previamente divulgados, não sendo aceitas inscrições fora do prazo ou horário.
Art. 39º Somente serão aceitas inscrições de chapas completas.
Titulo III da Propaganda Eleitoral
Art. 40º A propaganda das chapas será através de material conseguido ou confeccionado pela própria chapa.
Parágrafo Único. É vedada a ajuda de qualquer pessoa que trabalhe na Escola à chapa, na criação, confecção, ou fornecimento de material ou dinheiro para a propaganda eleitoral.
Art. 41º É expressamente proibida a campanha eleitoral fora do período estipulado pela Comissão Eleitoral bem como a boca de urna no dia das eleições.
Art. 42º A destruição ou adulteração da inscrição de qualquer chapa por membros de outra chapa, bem como a desobediência ao que está previsto nos artigos 40° e 41°, uma vez comprovadas pela Comissão Eleitoral , implicarão na anulação da inscrição da chapa infratora.
Parágrafo Único. Toda decisão de impugnação de chapas só poderá ser tomada por maioria absoluta da Comissão Eleitoral, após exame de provas e testemunhas.
Título IV da Votação
Art. 43º O voto será direto e secreto, sendo que a votação será realizada em local previamente escolhido pela Comissão Eleitoral e aprovado pela Direção geral do Estabelecimento, no horário normal de funcionamento de cada turno.
Art. 44º Cada chapa deverá designar um fiscal, identificado com crachá, para acompanhar todo o processo de votação e apuração dos votos.
Art. 45º Só votarão os estudantes presentes em sala na hora da votação.
Art. 46º A apuração dos votos deverá ocorrer logo após o término do processo de votação, em uma sala isolada em que permanecerão apenas os membros da Comissão Eleitoral e os fiscais de chapa. Nenhum outro estudante poderá entrar ou permanecer nesta sala durante o processo de apuração.
Parágrafo Único . Fica assegurado às entidades estudantis o direito de acompanhar todo o processo eleitoral.
Art. 47º Todo ato de anulação de votos ou urnas será efetivado a partir da decisão soberana do Presidente da Comissão Eleitoral, baseado na comprovação do ato que
implicou na anulação.
Art. 48º Não será aceito nenhum pedido de recontagem de votos ou recursos de qualquer chapa após a divulgação dos resultados oficiais das eleições, salvo nos casos em que se comprove inobservância deste regulamento por parte da Comissão Eleitoral.
Art. 49º O mandato da Diretoria do Grêmio será de l (um) ano a partir da data da posse.
Art. 50º Cabe à Comissão Eleitoral dar posse à Diretoria eleita l (uma) semana após a data da eleição da mesma.
CAPÍTULO VIII
Disposições Gerais e Transitórias
Art. 51º O presente Estatuto poderá ser modificado mediante proposta de qualquer membro do Grêmio , do CRT ou pelos membros em Assembléia Geral
Parágrafo Único. As alterações serão discutidas pela Diretoria, pelo CRT e aprovadas em Assembléia Geral através da maioria absoluta de votos .
Art. 52º As representações dos sócios do Grêmio só serão consideradas pela Diretoria ou pelo CRT quando formuladas por escrito e devidamente fundamentadas e assinadas.
Art. 53º A dissolução do Grêmio só ocorrerá quando a Escola for extinta, ou quando a Assembléia Geral assim deliberar por maioria absoluta de votos, revertendo-se seus bens a entidades congêneres.
Art. 54º Nenhum sócio poderá se intitular representante do Grêmio sem a devida autorização, por escrito, da Diretoria.
Art. 55º Revogadas as disposições em contrário, este Estatuto entrará em vigor na data de sua aprovação pela Assembléia Geral do corpo discente.
Art. 56º Este Estatuto entrará em vigor após a sua aprovação em Assembléia Geral, configurando a entidade como Grêmio Estudantil autônomo, representante dos estudantes do referido Estabelecimento educacional, com finalidades preestabelecidas neste Estatuto, não podendo ser proibido ou cancelado por nenhum indivíduo, grupo ou autoridade, conforme a Lei Federal 7398/85 e a Lei Estadual nº 11057/95.